甘肃快3

社会服务

落实语文要素,探究提问策略——记浙师大附属天台大公中学语文组暑假线上研讨活动
来源:教育学院    作者:教育学院
时间: 2020-07-31     阅读:10

 

729日晚,在浙师大教育学院王国均副教授的指导下,浙师大附属天台大公中学语文组就“如何运用提问策略进行语文教学”在钉钉群开展了第一次线上研讨活动。

会上,王老师用生动的教学实例阐述了如何运用提问策略启发学生思维能力与创造能力。他强调,提问策略是激发学生阅读兴趣、引导学生主动思考的有效途径。教师应当尝试将提问主动权交给学生,鼓励学生自主思考、提问,进而学会尝试解决提问,逐步提升学生自主学习能力。

接着,学校语文教师在经过假期以来的深入学习后,就提问策略提出以下困惑:“如何把握学生提问与教学进度统筹安排”;“如何处理自读课文中学生提问‘在多不在精’这一常规情况”;“如何借助提问策略引导学生培养良好学习习惯”;“如何处理尖子生和学困生提问差异”等。

针对教师们现阶段的问题,王老师逐一答疑解惑。他表示,学生提问数量是一个由少到多,再而精的过程。首先,教师要在新课文提问策略实行之前给学生做好规定的方向以及层次,让各个学习程度的学生都有问题可提,有方向可想。其次,教师要在这个过程中不断激发学生提问的积极性;尤其要特别关注能力弱的学生,用各种办法提高学生提问能力。最后,逐步培养学生提问的能力,由浅入深,并结合教材做好提问技能进度表,让学生敢于提问,学会提问,会提好问题。教师只有合理处理教材,引导学生提出好问题,才能更好提升学生学习力。此外,他强调学生的提问是一个从点到线再到面,最后成体逐步深化的过程。不同的学生提问能力有差异,需因材施教,实行个性化教学,逐渐缩小学困生与尖子生差距。

最后,王老师建议教师做好以下工作:①引导学生提问初期,可采取鼓励学生多提问、勤提问来提升学生提问积极性;②提问策略初见成效期,培养学生自行解决简单问题,尝试提好问题;③提问策略进入中期后,进一步引导学生将提问策略运用到课外阅读中。

此次研讨活动,王老师高屋建瓴,深入浅出地解答了老师们的困惑。虽与会时间仅一个多小时,但教师们的思考从未停止。相信在王国均老师的指导下,浙师大附属天台大公中学语文组未来之路纵然荆棘遍布,仍有鲜花相伴,定能收获锦绣!


上海福彩网 上海福彩网 江西快3 青海体彩网 江西快3 众盈彩票APP 湖北快3开奖 pk10怎么玩 大乐购彩票计划群 浙江福彩网